滑轨电视 什么是积极有效的师幼互动,如何进行积极有效师幼互动

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  • 2020-05-08
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简介积极有效师幼互动是怎样的?一、更新理念——提升教师专业素质1.多种渠道搜集相关的学习资料,组织教师学习。通过学习、研讨

积极有效师幼互动是怎样的?

一、更新理念——提升教师专业素质

1.多种渠道搜集相关的学习资料,组织教师学习。通过学习、研讨,使教师明确在教学活动中“师幼互动”的实际意义——“师幼互动”在教学活动前教师所做的准备活动中就已经开始了。教师要将活动前的准备、活动中的互动、活动后的反思、调整贯穿于幼儿的一日生活之中。2.针对教研内容、研究重点进行讨论,找出现阶段我园在教学过程中“开展师幼互动”存在的问题与困惑,明确“师幼互动有效性”的涵义。3.采取分阶段集体备课、相互观摩的方式:引导教师把握幼儿年龄特点、幼儿学习增长点、学习模式,找准活动中的重难点。

我们从三个方面做起:

活动前反思——预测与构想。针对教学内容,教师要了解幼儿的年龄特点是什么?了解幼儿的原有水平,能力结构,针对幼儿的现状,找到幼儿“最近发展区”;确定学习的重点;教师要预想幼儿在学习过程中可能遇到的困难,并通过环境、材料、提问、环节设计协助幼儿处理。使教育内容、方式愈加科学,适合幼儿学习。

过程中反思——调控与应变。观察活动环境能否激发幼儿学习的兴味;投放的材料能否顺应不同层次的幼儿,材料的数量能否充足、幼儿自主活动的进展如何,从中了解幼儿的兴味需要、情感态度认知水平、个别差异等,针对幼儿反应,调整教育策略,以提供适时、适度的指导。

活动后反思——总结与提高。如:在主题活动后,教师要对自己开展活动的情况进行反思与回顾,写出主题小结。幼儿在学习过程中能否感兴味?能否具有挑战性?能否完成教师预想的教育目的?幼儿在哪些方面有了提高?幼儿还掌握了哪些没有预想到的内容?为下一次教学活动做准备。

在师幼互动中我们做到:

1.了解——观察幼儿需要,做非常好互动准备。

2.取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡,判断互动价值。

3.推动——借助有效策略,推动互动进程。如支持幼儿实践自己的想法,耐心等待,通过提出关键的问题引导和协助儿童归纳和提升经验。

4.反思——通过分析不断调整互动策略。

二、利用资源——拓展幼儿活动的时间、空间

1.园所资源与幼儿互动:在开展主题活动中,教师引导幼儿巧妙的利用幼儿园的一切资源、环境,为开展活动服务。如:在《客人来了》的主题活动中,引导幼儿发现客人不熟悉幼儿园环境教学互动中的有效师幼互动,便协助客人处理困难。为此滑轨屏原理,学校绘制了路线图,在这个过程中,教师引导幼儿感知空间方位,还要对所经过的路线的景物作出标识。利用环形楼道的优势教学互动中的有效师幼互动,我们每班还设置了不同的角色游戏主题,幼儿可以走出班级,自幼结伴、自由选择到任何一个班级游戏。2.幼儿园人力资源与幼儿互动:幼儿园的领导、保健医、保洁员等都是幼儿学习的重要资源。在《神奇的纸》的主题活动中,幼儿园办公室、会计室、走廊、医务室都成了幼儿找到神奇的纸的学习场所。幼儿园的会计、出纳、清洁工都成了子们的老师,幼儿要向他们请教纸的神奇之处。3.社区资源与幼儿互动:注重幼儿教育基地建设。使顺天府超市、建设银行都成为幼儿学习的基地,教师带领幼儿到超市去购买物品,到银行去存储钱币等,我们这样做就是要让学生获得生活经验。4.家长资源与幼儿互动:充分挖掘幼儿园家长的教育资源,为促进幼儿发展服务。根据不同的教育目的和内容,把从事医生、警察、火车司机等职业的家长请到幼儿园,为小朋友引见有关常识,引见本职业的特点,使幼儿在游戏中更非常好的迁移所学到的经验,扮演这些角色推拉屏,感受快乐。5.信息资源与幼儿互动:9月开学后,孩子们把红楼梦剧组要海选演员的消息带到幼儿园,立即引起幼儿的兴味,于是红楼海选的主题就这样产生了。

如何与幼儿进行积极有效的互动

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